MISSION #16
黑馬設計大挑戰(一)
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上課資訊
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報導大綱
課程說明—開始上課啦！黑馬挑戰？!
Q：第一週會做什麼事呢？
1.課程回顧及說明
2.寒假進度分享
3.認識新同學
4.黑馬大挑戰！！
Q：要帶什麼？
1. 寒假作業展板：用來跟老師、新同學介紹目前進度。
2. 那曾經的十個方案：還記得11/27的表格嗎？再拿出來用吧！
Q：黑馬大挑戰是什麼？
簡單的說，就是找回之前構想，跳脫框架再突破！
Q：真的會有新同學嗎？
目前收到約十位有興趣的同學，來自電機、職治、心理等等，期待跨領域合作、實作跟幫助長者，歡迎大家多多交流。
Q：教師團隊？
這學期依舊由台大、北醫、大同、世新老師帶領大家。歡迎多跟老師們討論交流。2/26教師名單：
-主持人：康仕仲
-跨領域教師：許永真、楊朝陽、王明旭、陳育亮、陳俊廷
1.課程回顧及說明
2.寒假進度分享
3.認識新同學
4.黑馬大挑戰！！
Q：要帶什麼？
1. 寒假作業展板：用來跟老師、新同學介紹目前進度。
2. 那曾經的十個方案：還記得11/27的表格嗎？再拿出來用吧！
Q：黑馬大挑戰是什麼？
簡單的說，就是找回之前構想，跳脫框架再突破！
Q：真的會有新同學嗎？
目前收到約十位有興趣的同學，來自電機、職治、心理等等，期待跨領域合作、實作跟幫助長者，歡迎大家多多交流。
Q：教師團隊？
這學期依舊由台大、北醫、大同、世新老師帶領大家。歡迎多跟老師們討論交流。2/26教師名單：
-主持人：康仕仲
-跨領域教師：許永真、楊朝陽、王明旭、陳育亮、陳俊廷
團隊暖身（各組進度報告）
什麼是黑馬設計大挑戰？
黑馬設計大挑戰希望團隊在開始製作產品的功能原型前，能重新審視過去的黑馬原型。黑馬是賽馬比賽中，實力和獲勝機會不太清楚的馬；多延伸用以比喻競賽中的意外獲勝者，或者意想不到能取勝的不知名競爭者。黑馬原型是指在上學期發想階段，團隊覺得太有風險、太困難以至於無法達成，或者團隊中沒有合適的知識、資源可以達成的點子。
好的設計往往能在意想不到的地方做出突破，當我們已經覺得一個產品／服務理念永遠行不通時，很容易想像到「充份的」說明解釋為什麼不可行。
好的設計往往能在意想不到的地方做出突破，當我們已經覺得一個產品／服務理念永遠行不通時，很容易想像到「充份的」說明解釋為什麼不可行。
- 你一定聽過的前十大理由
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6. 我媽不會贊成的
7. 我們不知道如何完成它 8. 在嘗試之前我們需要專家的意見 9. Vic說這不會成功的，當然是這樣 10. 這是70年代的想法 |
根據設計者的第三定律，設計師需要保留歧異。請在新學期的開始，審慎評估黑馬的科技／點子，避免設計空間發展過快（keep the design space from shrinking too fast.）。即使團隊最後沒有決定「換馬」，你將會得到必要的見解，這將使你的最終設計更好（更新穎、先進、有效）。
延伸閱讀：
黑馬的力量—史丹福ME310在2012-2013的課程助教發現黑馬原型在任何產品發展的週期中是一個很有力量的創新領頭羊。透過案例研究發現黑馬原型讓大部分的團隊
(1)以黑馬版本或元素取代他們原來的想法。
(2)採用黑馬概念內省團隊整體構想。
(3)透過溝通對原型的見解組織成一個團隊。
延伸閱讀：
黑馬的力量—史丹福ME310在2012-2013的課程助教發現黑馬原型在任何產品發展的週期中是一個很有力量的創新領頭羊。透過案例研究發現黑馬原型讓大部分的團隊
(1)以黑馬版本或元素取代他們原來的想法。
(2)採用黑馬概念內省團隊整體構想。
(3)透過溝通對原型的見解組織成一個團隊。
課程報導 |
報導／黃婉婷
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前言
上學期一連串緊鑼密鼓的課程、發想、實作及測試，在上學期末的概念原型提案發表中，團隊已呈現初步的構想，接下來這學期就要將產品實體化，真的要做出來囉！寒假是「智齡設計」團隊短暫放鬆的機會，但同學們也沒閒著，趁著寒假紛紛將思緒釐清、重新整理再出發。
新學期的第一堂課，台大資管系許永真老師、土木系康仕仲老師，世新大學陳育亮、陳俊廷老師、大同大學楊朝陽、王明旭老師來到課堂，由康仕仲老師與同學進行下學期課程的說明及討論，聆聽各組在寒假的進度分享，並由王明旭老師帶領同學黑馬設計大挑戰。
新學期的第一堂課，台大資管系許永真老師、土木系康仕仲老師，世新大學陳育亮、陳俊廷老師、大同大學楊朝陽、王明旭老師來到課堂，由康仕仲老師與同學進行下學期課程的說明及討論，聆聽各組在寒假的進度分享，並由王明旭老師帶領同學黑馬設計大挑戰。
課程說明及討論
台大土木系康仕仲老師首先進行「智齡設計」課程的回顧說明，「智齡設計」是什麼呢？在大學的課程規劃裡，這堂課屬於深入的專業課程，與台大D-School初階的設計思考課程不同，初階的課是將沒接觸過相關領域的同學引進門。但「智齡設計」是進階的課程，不只是理論流程而已，是更深入、真的要進入場域中、會把手弄髒的實作課。經過上學期的訓練相信大家也明白，這堂課希望訓練出來的是有肩膀的人。下學期課程將著重在實作，希望是有手作、實踐精神的人，即使不是相關科系也沒關係，希望大家要有這樣的認知。
康老師回顧上學期期末提案的照片，看到「智齡設計」眾業師、廠商與教師齊聚一堂，與同學完成提案後興奮的表情，老師們都非常有信心在下學期結束時，同學們一定會更有收穫，因為真的完成一件產品了！老師分享，為了這學期的課程籌備，各校教師在教學會議時彼此的討論相當精彩，不但在合作中看出各校教師不同的特色，對其學生也有不同的期待，這是在單一學校教學時比較難發現的。
康老師回顧上學期期末提案的照片，看到「智齡設計」眾業師、廠商與教師齊聚一堂，與同學完成提案後興奮的表情，老師們都非常有信心在下學期結束時，同學們一定會更有收穫，因為真的完成一件產品了！老師分享，為了這學期的課程籌備，各校教師在教學會議時彼此的討論相當精彩，不但在合作中看出各校教師不同的特色，對其學生也有不同的期待，這是在單一學校教學時比較難發現的。
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四校合作開課當然也面對許多挑戰，不僅是學分計算、出缺席規範、評分標準都被提出來一一檢驗。同學們認真看待課程，根據自身的經驗反應覺得有疑慮的狀況，教師群也在此審慎的提出解釋，與同學一起找出可以更好的做法。在課務上，分別來自四校不同科系的教師群都有一個共識—除了量化的成績之外，這堂課更重要的是教育的目的，也要求教師能給予更多質性回饋。對於課務上的規範，教師群與同學互相討論，終於思量出大家都可接受的準則。
康老師表示經過上學期的觀察，他發現大家都表現的很好，在課堂分數平均值上會再斟酌。同時，教師群也回應同學提出關於修課證明的討論，「智齡設計」提供修課證明當然沒問題，老師們也有在思考有沒有比成績更能證明參與的證據，也許還能再提供網站的專案介紹。老師也勉勵同學，自己的成長和投入的程度是成正比的，就跟在社會上工作一樣，當你投入的愈多，你得到的社會資本也會愈多。 |
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團隊暖身—黑馬設計大挑戰
在正式開始黑馬設計大挑戰之前，團隊們紛紛拿出預先準備好的展板，準備與其他組別好好交流一番。為期一小時的交流時間，可以輪流分享彼此寒假的進度、目前的方向，助教每十分鐘按鈴提醒換組，確保每個人都能充分交流。教師群聆聽各組進度後，也分別給予意見及回饋。有的組別趁著寒假重新整理之前進場域訪談的狀況，把使用者調查做的更詳細;有的組別則將之前的的概念原型整合成新產品;有的組別決定確定的產品方向後，經小組討論出主要的功能、可能的造型，做出第一版產品的3D圖！
在暖身過後，大同大學王明旭老師宣布今天的任務就是要找到各團隊的「黑馬」，王老師進一步解釋：「創新，有的時候就是要走一步、退兩步。」請同學們重新思考在決定方案的過程中，是不是漏掉了什麼？有什麼原本覺得不可行、太有風險的點子其實是可以再思考的。「在今天五點之前，要把你們的黑馬牽出來喔！」下週的目標將要把今天找到的黑馬融合上學期的概念原型，成為一個新的Prototype。
王老師提出的條件是：
1.原型的大小需要和真實產品一比一
2.製作材料不限
3.要可以運作（working）
這將是各團隊回家的任務，下周將邀請外賓演講，自由空間教育基金會的唐鋒正董事長將蒞臨，與同學們分享「通用設計」的概念，並以使用者的角度逐一與各組對話。
在暖身過後，大同大學王明旭老師宣布今天的任務就是要找到各團隊的「黑馬」，王老師進一步解釋：「創新，有的時候就是要走一步、退兩步。」請同學們重新思考在決定方案的過程中，是不是漏掉了什麼？有什麼原本覺得不可行、太有風險的點子其實是可以再思考的。「在今天五點之前，要把你們的黑馬牽出來喔！」下週的目標將要把今天找到的黑馬融合上學期的概念原型，成為一個新的Prototype。
王老師提出的條件是：
1.原型的大小需要和真實產品一比一
2.製作材料不限
3.要可以運作（working）
這將是各團隊回家的任務，下周將邀請外賓演講，自由空間教育基金會的唐鋒正董事長將蒞臨，與同學們分享「通用設計」的概念，並以使用者的角度逐一與各組對話。
