MISSION #22
進度追蹤與評估
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課程報導 |
報導／王嫊凌、黃婉婷
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前言
上週大同工設系大三同學的加入，紓解了部分組別的設計壓力。這週，四位來自淡江大學電機系的同學正式加入「智齡設計」，成為科技領域的強力後援。
來自大同與淡江的天降神兵，加上各組既有的跨領域組合，讓專案進度有了不少進展，各團隊都開始列出明確的科技需求目標，並努力達成。有的組別這週特別約在大同工設系的未來廠房，加緊速度做出prototype。下週就是與廠商面對面報告進度的大日子，老師預先講解下週與廠商會談的流程與評分要點，大同王明旭老師面對各組的狀況，提出幾份進度追蹤與分工的表格，提醒同學在未來的時間把握分分秒秒！
來自大同與淡江的天降神兵，加上各組既有的跨領域組合，讓專案進度有了不少進展，各團隊都開始列出明確的科技需求目標，並努力達成。有的組別這週特別約在大同工設系的未來廠房，加緊速度做出prototype。下週就是與廠商面對面報告進度的大日子，老師預先講解下週與廠商會談的流程與評分要點，大同王明旭老師面對各組的狀況，提出幾份進度追蹤與分工的表格，提醒同學在未來的時間把握分分秒秒！
天降神兵
繼上週大同工設三的新夥伴加入後，這週又有幾位陌生的臉孔來到「智齡設計」，他們是淡江大學電機系大三和大四的同學。從這週開始，這群同學也會參與「智齡設計」，和各組一起完成設計成果與六月份的展覽。「智齡設計」的老師與同學們首先歡迎淡江同學的參與，並介紹各組的狀況，依據小組的需求淡江同學們也加入到團隊中。
原本各組就有部分工程背景的夥伴，這群科技專業的後援，加入各組之後，讓科技功能的討論更確實迅速。有的組別明確的分工有的人負責科技功能、有的負責產品外型，讓進度更有效率；有的組別更清楚產品科技功能的製程與可行性。這樣的合作對淡江電機系的同學是一個不太一樣的體驗，同學分享：「一開始有點小小的緊張，參與課程討論起來覺得很刺激。」
原本各組就有部分工程背景的夥伴，這群科技專業的後援，加入各組之後，讓科技功能的討論更確實迅速。有的組別明確的分工有的人負責科技功能、有的負責產品外型，讓進度更有效率；有的組別更清楚產品科技功能的製程與可行性。這樣的合作對淡江電機系的同學是一個不太一樣的體驗，同學分享：「一開始有點小小的緊張，參與課程討論起來覺得很刺激。」
進度追蹤與評估
大同工設系王明旭老師為了敦促同學在期限前把握時間、確實完成專案，提醒同學目前有三大項的事情要完成，一是要做出團隊創新設計成果，二是要有完整的書面報告紀錄，這也是史丹福ＭＥ310很重要的工作項目，成果是最終展現的結果，但紙本作業記錄會是協助團隊回顧的重要環節，記錄團隊合作的過程與產出。三是完成六月份的策展，把這堂課的歷程與團隊成果好好的分享出去，各團隊現在都有人參與策展組的討論，而到時場佈也將由同學自行發揮，「不會有工班或是師傅來幫忙製作，我們就是師傅。」這將發揮十足的創客精神。王老師打趣地說為了感謝策展組的協助，到時會有策展組同學的人形立牌放在會場中指引方向。
策展大小事——課程中的觀察
策展的工作與專案產品的製作是同步進行的，這週的策展會議老師列出展場所需要的各區塊——迎賓區、課程介紹、paper bike活動區、六組團隊成果、智齡沙盤創作及投影區，請策展組分成三小隊分開腦力激盪，用珍珠版做出整體的展場模型，模擬空間規劃。
回顧本週課程安排的四小時，為了安排解決產品設計的技術性問題，有了新夥伴的加入，讓教室討論的氣氛熱絡無比，新成員的加入帶來解決產品設計問題的曙光。除此之外，還有種踏出舒適圈與未知領域接軌的奇妙氛圍。
在策展會議時，智齡的助教嫊凌也以智齡沙盤創作的負責人一同參與。各組負責人分頭討論策展會議的位置模型，文科出身的她表示完全沒有概念，跟著一同討論、按照同學的提醒動作，當模型完成時她也很開心，一旁的同學也與王老師說：「看到小模型完成，心裡好有成就感！」王老師則無奈的回應：「這種程度只是小孩辦家家酒耶，如果看到成品你不是要痛哭流涕了。」同學大笑不止。這個觀察情境顯露出跨領域團隊合作與交流中，專業心境與層次差異的可貴之處，這也是整個歷程中俯拾即是的幽微細節。
回顧本週課程安排的四小時，為了安排解決產品設計的技術性問題，有了新夥伴的加入，讓教室討論的氣氛熱絡無比，新成員的加入帶來解決產品設計問題的曙光。除此之外，還有種踏出舒適圈與未知領域接軌的奇妙氛圍。
在策展會議時，智齡的助教嫊凌也以智齡沙盤創作的負責人一同參與。各組負責人分頭討論策展會議的位置模型，文科出身的她表示完全沒有概念，跟著一同討論、按照同學的提醒動作，當模型完成時她也很開心，一旁的同學也與王老師說：「看到小模型完成，心裡好有成就感！」王老師則無奈的回應：「這種程度只是小孩辦家家酒耶，如果看到成品你不是要痛哭流涕了。」同學大笑不止。這個觀察情境顯露出跨領域團隊合作與交流中，專業心境與層次差異的可貴之處，這也是整個歷程中俯拾即是的幽微細節。