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MISSION #8 概念原型發想 - Paper Prototype


        各位同學!從本週開始,課程要正式進入 Prototype 的階段了。這禮拜,會讓大家練習怎麼運用 " Paper Prototype",也會帶大家認識實作中心的資源喔!

上課資訊

  • 日期:104年11月13日(五)
  • 時間:13:20~17:20
  • 地點:臺大水源校區 D.school  / 卓越研究大樓 407 室
  • 授課教師:台大土木系 康仕仲教授
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相簿

報導大綱

  • 課程須知
  • Q&A
  • 課程報導—Paper prototype!Show me,not tell me!
  • 課程資料
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課程須知

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        還記得10月 Paper Bike 課程提過的 CEP/CFP 概念嗎?

        從設計概念到化為實體的過程,要經過很多模擬、測試。一開始,可能只是紙上談兵,接著就要動手做,運用不同材質製作原型,透過原型製作,將使用者的需求對應到關鍵的經驗,界定出產品或服務需要的功能,再透過不斷更新版本的原型,為之後具有實際功能的原型開路喔!(如同這張 ME310 課程說明的各種階段 Prototype)


​







        從 CEP (Critical Experience Prototype) 到 CFP (Critical Function Prototype) 到完成設計,是一段漫長、攪惱又煎熬的過程。至於要怎麼開始?當然有一些方法、步驟可以運用,本週的 Paper Prototype課程,就會介紹給大家。


Q & A

Q:現在就要做原型嗎?但是我們的使用者調查都還沒完成耶?
A:別擔心,請大家繼續完成期中報告的內容。這次課程是介紹 Paper Prototype 的「方法」,所以會用一個小題目,讓大家練習。
學會方法之後,各組回去就能運用在專案之中,而且,Paper Prototype 也是使用者調查的方法,能幫助我們更瞭解使用者喔!
​

Q:這次會用到實作中心嗎?
A:接下來的日子,相信大家會用到很多的材料、工具、機具等等,這禮拜的課程,會請實作中心的工作人員簡介,大家先熟悉使用的規則、資源,之後大家可以自由運用,如果有操作上的問題,現場都會有工作人員協助。
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另外,如果還有任何問題,都可以留言或在上課時提出喔!

課程報導—Paper Prototype! Show me, not tell me!

報導/黃新勉、黃婉婷

        經過上週的期中報告,智齡設計課本週正式進入CEP/CFP的階段了。CEP/CFP的重要性來自原型Prototype的精神!透過定義關鍵的使用者經驗、關鍵功能,運用模擬的方式,直接用實體、視覺化的原型展現設計方案,而非僅是抽象描述。因此,需要搭配各種動手的材料、機具,所以本週還特地安排了臺大d.school 的實作中心簡介,期待接下來,同學們的CEP/CFP成果!
        Prototype階段的第一堂課,由台大土木系教授康仕仲老師介紹Paper Prototype的方法與步驟。課程的一開始,康老師先說明目前的課程階段,並回應同學上課至今提出的各種疑問,並且說明本堂課的用意與目的。Paper Prototype學的是方法,不是主題,今天學完這一套方法後,希望同學可以做不同主題的轉換。另外老師也請同學留意這堂課程所邀請的廠商都是異業、同質性低,`除了讓同學有更多的選擇性之外,也希望透過這堂課能讓異業有接觸、合作的機會。
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       Prototype階段的第一堂課,由台大土木系教授康仕仲老師介紹Paper Prototype的方法與步驟。課程的一開始,康老師先說明目前的課程階段,並回應同學上課至今提出的各種疑問,並且說明本堂課的用意與目的。Paper Prototype學的是方法,不是主題,今天學完這一套方法後,希望同學可以做不同主題的轉換。另外老師也請同學留意這堂課程所邀請的廠商都是異業、同質性低,`除了讓同學有更多的選擇性之外,也希望透過這堂課能讓異業有接觸、合作的機會。

        至於同學們很關心的學分問題,因為這堂課跨越了四個學校不同科系,第一年開課的情況下各校能給予的學分不一,這點往後開課時會再改善,不過老師們認為這堂課的價值超過學分的價值,當最後大家一起完成、站在作品前的喜悅是任何事都無法比擬的。過程中當然會有很多挑戰,如同學反映的與廠商的聯繫問題、專案問題太大、太複雜,這些也是這堂課的重點,是同學們未來在職場上也會遇到的問題。「智齡設計」教師群很希望跟學生一起完成這個專案,康老師表示:「這就是現實社會」。在目前的專案,還處於Team Building的階段。在現實的世界裡,團隊的問題也是同學們勢必要面對的。「如果你是個走到那裡都能夠跟別人合作、並且有很好的結果的人,那你真的是個人才」。

         接下來進入今天的主要內容,介紹使用Paper Prototype來做為問題的發想、討論、收斂的方法,用最簡單、最容易取得的紙把心目中的概念原型呈現出來,「不是用說的,而是用做出來的給其他人看」,並利用每個人腦中的知識及曾經看過的案例來激盪出更強烈的火花。

        康老師更分享到以前使用此方法所帶來省力並且清晰的效果,paper prototype是運用紙、筆、便利貼創造一個產品,讓使用者感受到宛如體驗真實產品的使用經驗。雖然看起來很假,但是這真的很好用!雖然過程中看起來很像在玩扮家家酒,但是這能夠減少溝通的成本達到更好的產品經驗,大概半小時就可以做出一個Prototype。

        康老師鼓勵同學去嘗試這樣的方法,並縮短思考的時間。今天練習的題目為「Team Idea Log」—如何支援一群人討論?這也是同學最近需要面臨的問題。這幾次的課程以來,每個同學進場域都有觀察,卻有不同的想法。要怎麼讓彼此的想法能互相流通,讓同組夥伴、老師、廠商、助教一起討論呢?老師希望同學能就課程目前遇到的團隊點子發想的現況,設計出能協助團隊合作、溝通的系統。

        於是各組開始練習,並針對學生、教學者、廠商,運用表格定義使用者、使用情境及系統功能,經過分析使用者的背景、資訊能力、態度、目標行為等的討論,有些組開始發想許多Idea,有些嘗試收斂並歸類,各組別已經開始形成了自己的討論模式。

       第二階段則是參觀實作中心的簡易介紹與導覽,包括各種實作材料,以及3D列印機、雷射切割機的使用簡介。學員們都對3D列印機的功能超感興趣,驚呼聲連連,不只是介紹與導覽,後面還安排人員實作給學員看,並提供雷射切割與列印出的作品給學員們當作紀念品,同學們都表示非常喜歡D-School的實作教室,並且未來想要嘗試使用裡面的設備。

​        第三階段,學員們嘗試以今天所教的Paper Prototype討論方式,以紙來模擬手機、平板電腦APP的使用介面,並展開一系列的討論以及發想,每一組以不同的題目開始實作,並邀請使用者來操作他們的介面,紀錄其中使用的不便之處,進而去修改成更加自然的方式,試著就使用者的角度來探究介面設計成功與否。

         最後的測試階段,康老師問同學覺得要找幾個人受測呢?其實找八個人就可以找到九十個問題的答案了。以設計思考的經驗來說,五位使用者測試就已經足夠。最重要的是安排測試的執行者,執行者有主要協助者與觀察記錄者,兩者的工作不同。分別在事前與事中都有各自的任務,主要協助者是與使用者密切接觸的人,所以這個人的角色經驗在使用者測試時很重要。

        世新大學資管所余同學表示設計的過程很累,要讓使用者能夠一項一項的進入,因此需要思考很多細節,很費工夫。台大健管所詹同學分享他們那一組設計的經驗,「使用者用手機其實可以直接滑銀幕,就不必要設計滑軌,在發想的時候會不小心往複雜化,但是使用的時候發現使用者其他越簡化越好。」康老師總結同學的心得,並建議可以參考過去的經驗,來創造更好的虛擬使用經驗。如果從頭創造新的經驗會是更困難的。

​       雖然這一星期同學們面對期中考的壓力,略顯疲累,但仍積極地參與課程活動,也設計出了許多優秀的APP介面,實在非常不簡單,Paper Prototype是一種更瞭解使用者的方式,也是讓大家更加聚焦在概念原型發想的方法,希望學員們能將此次學到的,運用在過後的課程中,讓思考更加聚焦於重點上,省下更多時間可以讓所設計的作品變得更好。

課程資料

Paper Prototype ppt
File Size: 4 kb
File Type: pptx
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