智慧生活健康照護創意產品探討與製作

  • 授課教師：陳俊良副教授兼學務長
  • 開課學校：南開科技大學電子工程系

課程特色

Q1：這門課會教授哪些專業知識與技能？它們有趣的地方在哪裡？

本課程將人因工程融入資、通訊技術運用，達到「智慧生活健康照護創意產品探討與製作」之跨領域人才培育目標。將從「節能永續、便利舒適、健康照護、安全安心、智慧平台」等五個應用面向，培育學生如何運用資訊、通訊、電子、自動化與控制等多項科技，以跨領域整合各項科技方式達到優質的「智慧生活」目的。修課學生於本課程計畫中將可學習到「節能永續、便利舒適、健康照護、安全安心、智慧平台」等具體的銀髮族智慧生活整合實例，及獲得跨領域知識的概念與整合經驗。本課程計畫執行過程中導入問題學習導向（PBL, project-based learning）專題式學習法。透過PBL專題式學習，學生可從中充分培養多種未來社會所需具備的能力，如組織規劃能力、問題解決能力、與團隊合作溝通能力。提供修課同學實地於本校智慧生活屋(場域應用)，藉由本校樂齡學員(銀髮族長者)親身使用系統測試的機會，提供本課程學生在智慧生活健康照護人機互動介面設計「便利、舒適、健康、安全、尊嚴」等五個設計面向之經驗分享，並增進「智慧生活健康照護創意產品探討與製作」的跨領域知識與提昇科技整合應用能力。

Q2：課程規劃如何做安排（一學期中講述、場域觀察、討論、實作部分比例如何安排）？期末成果內容為何（模擬實作、書面報告或其他）？以及作此安排的目的、想法脈絡為何？

本課程規劃：
  1. 參訪本校智慧生活屋（Smart Home），實際親身體驗智慧生活空間之規劃與設施、銀髮族的老化照護需求，學習智慧生活科技實際應用的經驗，可提供本課程智慧生活跨領域的專業實務技能。
  2. 參訪安仁養護中心長照業者，實際親身體驗銀髮族的老化照護需求，觀察並學習長期照護相關人員健康照護知識及技能，可提供本課程智慧生活的健康照護之身心健康衛生的專業實務。
  3. 參訪竹山紫南宮社區，介紹居家（遠距）醫療諮詢服務中心，學習智慧生活中醫療資訊系統之服務整合。
在模擬實作方面以PBL做健康照護多功能病床實驗，首先以課堂簡介智慧生活科技於遠距健康照護之內容，以簡報檔及影片觀賞方式授課3小時並實施分組。並將學生分組進行遠距健康照護創意發想3小時，並製作圖表、排演或製作簡報。最後3小時由小組成員上台報告創意內容，由教師及助教評分做為課程總結。協助學生自我發想，創意。PBL並包含各種需要「動手」及「動腦」的活動，而且活動複雜多變，長短不一。專題活動可以詳細而複雜，例如針對污染問題進行社會活動專題式學習，也可以相當簡單，例如在課堂上進行辯論。經過良好規劃，便能專注於學習目標，並與重要的課程綱要及學習目標一致，明確達到學生的期望。

Q3：這門課是否有跨領域合作？    

本課程將人因工程融入資、通訊技術運用，達到「智慧生活健康照護創意產品探討與製作」之跨領域人才培育目標。因此請人因領域老師協助，另包含老人照護方面專業，並請具照護專長之業界人員協同教學，從「便利、舒適、健康、安全、尊嚴」等五個應用面向，培育學生如何運用資訊、通訊、電子、自動化與控制等多項科技，以跨領域整合各項科技方式達到優質的「智慧生活」目的。修課學生於本課程計畫中將可學習到「便利、舒適、健康、安全、尊嚴」等具體的銀髮族智慧生活整合實例，及獲得跨領域知識的概念與整合經驗。

教學方法

Q1：請問老師這門課程的授課方式如何進行？（知識講述、體驗設計、外請講員、助教角色、設備器材支援….等如何在課堂上操作）安排目的為何？

本課程將從「便利、舒適、健康、安全、尊嚴」等五個應用面向，培育學生如何運用資訊、通訊、電子、自動化與控制等多項科技，以跨領域整合各項科技方式達到優質的「智慧生活」目的。另外安排以下參訪：
  1. 參訪本校智慧生活屋（Smart Home），實際親身體驗智慧生活空間之規劃與設施、銀髮族的老化照護需求，學習智慧生活科技實際應用的經驗，可提供本課程智慧生活跨領域的專業實務技能。
  2. 參訪安仁養護中心長照業者，實際親身體驗銀髮族的老化照護需求，觀察並學習長期照護相關人員健康照護知識及技能，可提供本課程智慧生活的健康照護之身心健康衛生的專業實務。
  3. 參訪竹山紫南宮社區，介紹居家（遠距）醫療諮詢服務中心，學習智慧生活中醫療資訊系統之服務整合。

Q2：請問老師如何引導學生思考？是否有安排活動或借用其他資源引導之？

透過PBL專題式學習，學生可從中充分培養多種未來社會所需具備的能力，如組織規劃能力、問題解決能力、與團隊合作溝通能力。

Q3：請問老師教學過程中普遍遇到的挑戰是？如何因應及調整？

學生在目前的社會環境與氛圍理需要更多時間來參與跨領域活動，惟部分學生屬於經濟弱勢，必須打工無法提供更多時間來參與。

Q4：請問老師，在課堂與學生的互動中，他們對哪些項目很投入？對哪些項目比較疏忽？您對學生有何建議？是否有令您印象深刻的案例？

學生對於與銀髮族接觸的場域體驗與服務非常投入，但是必須提醒學生勿傷到老人自尊。在到埔榮場域體驗時，可以看到學生非常熱心與純真的一面。

本計劃介入的成效    

 Q1：請問老師，您介入本計畫後，給您帶來哪些影響？未來期望與成果?

聯盟針對傳統大專教育之不足，設計及開授創新課程，讓學生在專業素養之外，積極培養觀察體驗、跨域合作、反思回饋與創新設計四種基本核心能力，以成為具備跨領域整合創新能力之人才。因此，為因應國內老年化社會的到來，為使銀髮族能有效利用跨領域的智慧生活科技整合技術，增進銀髮族享受智慧生活，需藉聯盟課程計畫培育學生，使具備智慧生活跨領域的實務技術能力，提昇就業競爭力以造福銀髮長者。期盼能有機會再參與聯盟課程計畫，共同為培育學生跨領域能力而努力。

Q2：針對本計劃，您覺得可以培養學生哪些額外的能力?

以一般大學畢業學生而言，雖然畢業時具有通才及部分特定領域之專業能力，但在競爭激烈的就業市場中，若學生畢業前受過跨領域整合的訓練，會較容易在職場中存活下來，並且有能力吸收其他領域（非本身專業）的知識並融合在自身能力中，才有機會不斷進步在職場順利發展。

溫馨叮嚀與建議

Q1：請問老師您對本課程想達到的理想與期待為何？

希望能繼續獲得這麼有意義的計畫之補助，提供教學資源培育學生跨領域的能力。

Q2：最後想請教老師對學生修這門課有何建議？

每個人都有進入老年的時候，如何培養自己跨領域能力幫助這些銀髮族，不但可以改變你的人生觀，也可以增加你未來進入職場的能量。