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聯盟特質

人才是國力的基礎，各經濟強國無不推出高利誘因在國際間掀起人才爭奪戰，而台灣的高等教育如何因應？如何培育更優秀的人才？在教育部帶領下，「智齡 聯盟」針對過往高等教育人才培育上的流弊，積極於教學模式中作修正，以收革弊興利之效。「智齡聯盟」是個結合各校、各領域的智慧與經驗，進行教學模式的嘗 試與革新的開創性實驗教學聯盟；它也是個擁有「開放性」、「跨域性」、「流動性」三方特質的教學互助支援團體。聯盟所努力的每個過程，都在為教育發展創造 一個嶄新的故事。

開放性
參與「智齡聯盟」各學校的老師，需將其教學內容、課堂活動設計以及教學成果呈現在聯盟網站上（http://t-edu.tw/）公開分享。一來可讓教學成效有個展示的平台；二來也讓其他相關領域的老師或有興趣者，可以獲取整合、實驗過的有效教學經驗，以作為課程設計的參考。透過教學 資源開放共享，讓聯盟內的老師能在別人的基礎上再開發出屬於個人的教學內涵與特色，彼此借力使力，開闊視野，有助發展出富創意的課程設計。

跨域性
有鑑於過往高等教育以單一專業教育為導向，訓練出的人才「專」 而不「全」，擅於在專業中獨行其事，卻難與其他領域整合，缺乏整體性的思考與團隊合作的能力。「智齡聯盟」以台大為中心學校，結合多所大學專業領域並與業 界實境實習場域連結。在課程設計上結合跨領域的思考模式與操作方式，其激發出的效應是單一領域教學難以企及的。結合跨領域的教學模式，將焦點與思考層面擴大，新的連結產生新的面向與構想，發揮Ｎ！→ ∞ 可能性。在跨領域的結合下，不再是舊領域的延伸，而是新領域的發展。

流動性
「智齡聯盟」並非在單一學校與地區進行，所開設的課程凡聯盟學校的學生都可選修，學生可到他校學習、教師也經常赴外校觀摩，教學經驗是流動的。當知識的傳遞、專業領域的分享不再停留在個別學校，本校學不到的知識可以在聯盟學校內獲得，知識與專業也是流動的。因為教與學的人員、專業知識、思考方式與經 驗在流動、不是停滯的，將帶動組織發展出活化的創意、發揮更大影響力。