靈性與健康老化

  • 授課教師：葉在庭助理教授
  • 開課學校：輔仁大學醫學院臨床心理學系
本課程目標為培養學生以銀髮族的生理、心理與靈性的需求為思考起點，並為之進行產品與科技之整合設計。課程中，學生將透過老人心理學的知識，設身處地去瞭解銀髮長者們可能所遇到的生命議題，並結合靈性內容，本課程期待能培養學生發現問題以及設計相關銀髮族靈性活動目的能力。

課程特色

Q1：這門課會教授哪些專業知識與技能？它們有趣的地方在哪裡？

課程目標：
  1. 未來老化的社會結構，必須先讓學生提早認識老化，以提升環境對長輩的尊重，營造友善的氛圍。因此課程設計上請同學訪談長輩、寫生命故事，並對其自身的影響、與未來規劃的影響。
  2. 老化理論中，不可避免的要討論至生命的結束、與可能面臨的受苦經驗，這些受苦的經驗也可能是學生曾經想過或遇過的經驗，深思這些歷程將會找出更多的意義感。
  3. 健康老化特別強調身體、心理與靈性照顧所帶來的正面影響 。
  4. 設計社區活動課程加入靈性議題(故事、意義與價值感)將能對長輩的健康有更大幫助。

Q2：課程規劃如何做安排（一學期中講述、場域觀察、討論、實作部分比例如何安排）？期末成果內容為何（模擬實作、書面報告或其他）？以及作此安排的目的、想法脈絡為何？    

課程規劃：
  • 講述：心理健康老化（12時），靈性與自我照顧（12時）
  • 討論：搭配課堂銀髮族的需求（6時）
  • 實作：搭配課程銀髮族活動設計（6時）
  • 講座：老人疾病與長期照顧相關講座 （6時），靈性、藝術治療相關講座 （6時）
  • 分享：期末成果展覽（6時）
期末成果：
  • 書面：期中（生命回顧與主題式報告）
學期前半期希望學生學習到知識的了解，然後透過專業知識的學習了解老化的知識及相關的內容，因此讓同學去回顧一位長者的生命回顧報告或是根據有興趣的老人議題去進行學術文章討論的撰寫。
  • 成果展覽：期末（生命回顧與藝術治療作品）
學期後半期讓同學學習如何透過靈性及藝術治療的帶領使長者做生命回顧以及得到精神上的關懷，故讓學生與長者一同進行藝術治療，並陪伴長者進行生命回顧，以達到陪伴長者的目的。

Q3：這門課是否有跨領域合作？    

心理學、靈性與藝術治療等領域的結合。    

教學方法

Q1：請問老師如何引導學生思考？是否有安排活動或借用其他資源引導之？

先講述基本知識內容2時，後透過不同的案例來進行討論。課程也會結合相關教材來進行教育，如：魏氏智力測驗與魏氏記憶測驗等。