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彩動智齡×視覺設計趣
2013/10/19&10/26


【助教訪談】教學與並濟

世新智齡團隊,對助教有相當嚴謹的督促與訓練,過程雖然辛苦,但也讓這批學生在帶領跨領域團隊時能展現自信,發揮專業知識,成為學員最有力的幫手。他們究竟是怎麼被訓練起來的?

採訪、撰文/馮天昱

【引言】彩動智齡×視覺設計趣

【整體報導】智齡視界大不同

【成果發表】創意大車拼

【教師訪談】老師有話說

【助教訪談】教與學並濟

【學生心得】 學員話老實說


助教訓練

助教的訓練過程,廣電系章語軒提到,「老師規定,每位助教都必須參加一場以上的T型人才工作坊,實際體驗工作坊的流程、精神、運作,並了解助教的工作內容,才更能知道助教所應扮演的角色。另外,在工作坊之前,會進行預演,預料可能發生的狀況,使工作人員有時間作調整,事先就能妥善準備。」

專業與跨域經驗齊備

大部分助教皆具有跨領域與專業的基礎知識,例如,資管系的林佑昌與周羽倩,修過羅梅君的色彩管理學,因此對於如何操作看似複雜的色彩應用軟體,能駕輕就熟。林佑昌提到,「因為學過色彩理論與軟體,更能了解老師想要傳達的知識。」周羽倩表示,「事實上若要學員在兩三個小時內完全吸收課程內容較為困難,不過在討論過程中,助教可以成為輔助教學的角色,為學員解答疑惑。」

溝通、跨界,是最佳利器

關於跨領域學習的經驗,廣電系章語軒說到:「跨領域合作其實滿有趣的,因為廣播電視的背景原先不可能與資訊管理相關,不過現在能有機會與資管系助教們合作,非常特別!」而身為工作坊的助教,最大收穫為何?章語軒提到:「可以學習到如何調節跨領域團隊不同的意見,進行溝通,更了解溝通在團隊運作上多麼重要!」

困難與挑戰

跨領域合作最大的挑戰,在於如何整合不同的意見。林佑昌說,「帶討論時,只有少數人發表意見,為了聽到更多不同的想法、讓還未發言的同學表達,此時分配發言權非常關鍵,也是需要學習的地方。」章語軒提到,「有些學員仍需學習如何團隊合作,尊重別人的意見,不過在兩天工作坊下來,她發現彼此分工合作的情形更順利,溝通更順暢、得以將意見整合成較完整的成果。」

既是助教,也是學員

周羽倩認為,「與傳統課程的助教不同之處在於,T型人才工作坊的助教們從頭到尾都參與其中,好像營隊,不僅止於批改作業、替同學解惑等一般助教工作。」章語軒開心的說:「我們也是工作坊的學員!」
助教群對T型人才工作坊而言,是學員溝通的潤滑劑,也是靈感的引擎。因著助教群全力投入,讓學員的學習成果更完整。

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周羽倩表示,若要學員在兩三個小時內完全吸收課程內容較為困難,不過在討論過程中,助教可以成為輔助教學的角色,為學員解答疑惑
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章語軒提到:「可以學習到如何調節跨領域團隊不同的意見,進行溝通,更了解溝通在團隊運作上多麼重要!」
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林佑昌表示,討論時只有少數人發表意見,為了聽到不同的想法、讓還未發言的同學表達,此時分配發言權非常關鍵,也是需學習的地方
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