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彩色智齡×視覺設計趣
2012/10/20 & 27

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【經驗移轉】老師也瘋狂

這場次的Ｔ型人才工作坊是第一次將跨領域教學模式作經驗移轉，全權讓聯盟學校獨立規劃課程內容、安排活動細節與流程，中心學校只從旁參與問題諮詢、觀察與記錄。
因Ｔ型人才工作坊是超濃縮、講時效、需高度積極參與、並發表具體成果的課程；因此課程內容設計必須提煉再提煉到留下最精華部分，並轉化成通俗的講法，讓不同領域學生能夠吸收理解；課程活動設計，要能讓每位學員「全程」專注地投入、積極參與！整個過程節奏非常緊湊、預備的工作也相當繁瑣，但不見老師與助教們的疲憊，眼神都在發亮，幾乎可用「極度興奮」來形容！

撰文／陳淑英    

【引言】為高齡化社會打造美麗色彩

【經驗移轉】老師也瘋狂

【單元課程一】老人視覺問題面面觀

【單元課程二】色彩傳播與體驗

【單元課程三】好設計，從了解「人」開始

【學生成果】給生活好顏色

【我有話要說】學生心得

【助教有話說】工作坊的靈魂人物

【課程勉勵】每個人都是跨領域教學種子    

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團結力量大

智齡聯盟已有分支。課程一開始，世新資管系許素華副教授即介紹他們是「世新智齡聯盟」。這個單一學校的跨領域聯盟包括資管系、廣電系，並有圖文傳播暨數位出版系作支援。
世新大學Ｔ型人才課程設計主要由資管系領軍，投入教師包括陳育亮系主任、羅梅君教授、許素華副教授、林金玲副教授、胡碩誠助理教授，還有廣電系李佳玲副教授；而作品的印刷與評審，則請圖文傳播暨數位出版系的郝宗瑜系主任與系上老師來支援，充分展現傳播學院的特色。
世新智齡團隊非常有組織，若以電影工作團隊的分工來比喻，陳育亮系主任像電影製片，將人力（教師群）與資源（智齡聯盟）結合起來；許素華老師像導演，全場調度、安排職責與掌握進度；羅梅君和李佳玲老師像演員，負責上場授課！胡碩誠老師像場務佈置，全力為Ｔ型人才工作坊預備最佳的上課環境。

特色定位

當世新團隊三、四月份接獲通知將在十月承辦Ｔ型人才工作坊時，教師群即展開群議，陳育亮說：「我們反覆討論，一直在思考如何呈現我們學校的特色，並且跟智齡聯盟的理念結合在一起。」討論過程，每位老師的專長都被拿來討論一番。
最後決定先將色彩領域端出檯面。負責執教的羅梅君說：「世新大學在色彩管理領域已著墨一段時間，正好藉此機會，讓大家知道有群對色彩管理與知識深耕的族群在這裡。」負責統籌課程的許素華也說：「因我們資管系的主題，在《智慧人生Ï科技新體驗》T型人才已做過了，而我們學校有色彩的專業，它很重要，在各個不同領域都能用到；我們學校既是傳播學院，主任就邀請廣電系的李佳玲老師來教TAP、ACE模式。」

情報收集與運用

《彩色智齡×視覺設計趣》工作坊打從報到一開始即運作得有條不紊；助教們在崗位上嫻熟的招呼著，邊等待陸續報到的組員，讓一開始的場面，沖淡些許陌生的尷尬氣氛；兩整天的聽講與實作時間掌握得恰到好處，完全按照流程進行；每個學員各司各職、有商有量，全力投入，鮮少看到不知所措的旁觀者。看來，儼然是訓練有素的團隊。
羅梅君說：「這真的要感謝素華的管理組織能力，因有她在後面一直push、push、 push（大笑）。剛開始，我也沒那麼積極，但素華一直鞭策大家，我們就慢慢組織起來，而且每週五一定都要開會，有時候不只開一次會。」
許素華補充說：「我們為什麼要開這麼多會？因在找工作坊的特色。每個老師輪流參加臺大Ｔ型人才工作坊，目的就是要了解這套創新的教學方法，是如何把專業濃縮到最精華、易懂，讓同學能在兩個禮拜內就呈現出成果來，所以不僅老師輪流去當評審，同學們也輪流去上課（收集情報）！他們參加工作坊以後，感受助教怎樣帶他們，才知道要如何扮演助教角色。」
在前幾期工作坊中，他們觀察到有些學員融不進討論或實作部分，李佳玲說：「我們觀察到實作部分只有一兩個人操作電腦，其他人手邊沒做事可做，一個團隊那麼多人，註定有些人會被晾在一邊，所以我們在課程設計上特別注意，要有足夠樣版讓學員可即時上手。提供的作業，不全是電腦作業，有些也讓他們動手做，這樣就不會覺得無聊，參與度會較高。」因此，李佳玲在教學設計上巧心安排讓每位組員都有任務需完成，這些事雖然獨立作業、但又須互相討論；比如，有些人負責做模型、有些人設計海報、有些人得完成成果簡報，在分秒必爭的時限下，每個人都聚精會神得投入，沒一人放空！
由於Ｔ型人才工作坊的時間相當緊湊，組員才認識一天，下週就得呈現成果，因此週間是否能積極聯繫、討論，考驗着整組的默契能否在短時間內建立起來。為了凝聚組員，李佳玲特別要求：「每組都要在facebook上成立粉絲團，每個人都加入連結後才可以回家。」這作法彌補了前幾期有學員反應，相處時間太短，討論不深刻的問題。

模擬演練

世新智齡聯盟派老師、學生分批來觀摩Ｔ型人才工作坊的運作模式，回到學校之後便討論、商量世新工作坊該如何進行。他們的預備過程相當仔細，包括進行一場真槍實彈的「模擬演練」！
許素華說：「因這是創新的體驗教學法，它麻煩的地方是很容易發散，不曉得體驗部分需耗時多長。這就是為什麼我們一定要模擬演練，實地感受體驗需要花多少時間？」他們不是做做樣子、點到為止而已，而是實際找來兩組同學進行整天的模擬，不僅做出成果、也順便訓練助教。在模擬過程中，發現教室場地不合適、專業課程還需再精簡，這些經驗，在Ｔ型人才正式上場時，得到充分修正的機會。
模擬演練是最後的預備，其前置作業也規劃得相當縝密。許素華說：「我們針對每位助教各自負責的工作，都有詳細的流程圖。助教也有分組，一部分配合李佳玲老師、一部分配合羅梅君老師；兩位老師需要用的文具、教材，都必須寫清楚。」每個階段一步步按表操課，讓這趟全新的跨領域教學嘗試變得很扎實。

敦促有方

世新智齡聯盟對許素華在整體運作的督促角色上給予極大肯定。雖然過程中，或多或少都感受到壓力，但羅梅君說：「如果沒有她這樣一直push，真的會散掉！」這次世新團隊的助教發揮發極大的影響力，每個助教都是訓練有素的ＴＡ，在他們的協助下，讓每組的討論與實作，都進行得十分順利。但這幾位優秀的助教是如何培養起來的？胡碩誠開玩笑說：「如果哪個學校想辦Ｔ型人才，可以來請教許素華老師，怎樣讓同學接到你的電話時，手會發抖（大笑）。」許素華笑着說：「我如果打電話找不到同學，就打給他們老師。」羅梅君接著說：「我學生一定會接我電話，然後我就把他們臭罵一頓（怎麼可以不接許素華老師的電話）」。許素華認真嚴謹的執行每個細節，也訓練助教們馬虎不得，正確的態度一旦建立起來，技巧都不是難事。

跨領域合作的收獲

所有老師們在課程結束後興奮地討論，也互相肯定對方的重要。即使沒有直接參與課程的林金玲老師，也在團隊中發揮智囊的角色，幫助發散的討論，重新抓回焦點；而胡碩誠老師在場地預備上，與學生一起忙到深夜一點多，每個人都盡力、盡責，在彼此感恩之餘，陳育亮系主任說：「臺大在整個智齡聯盟裡，是個很好的表率，因為不是在凸顯臺大所做的，而將重點放在跨領域的教學創新，這都是過去沒有嘗試過的，讓我很佩服中心學校有這番高瞻遠矚，並且鼓勵、帶領聯盟學校一起努力，我覺得滿棒的，希望這樣的創新教學模式可以持續下去！」

 

陳育亮系主任像電影製片，將人力（教師群）與資源（智齡聯盟）結合起來。

許素華老師像導演，全場調度、安排職責與掌握進度；羅梅君和李佳玲老師像演員，負責上場授課！

負責執教的羅梅君說：「世新大學在色彩管理領域已著墨一段時間，正好藉此機會，讓大家知道有群對色彩管理與知識深耕的族群在這裡。」

胡碩誠老師在場地預備上，與學生一起忙到深夜一點多，每個人都盡力、盡責。