身心健康×高齡玩具
2013/12/07&14
【教師訪談】教師甘苦談
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要培養學員的能力決定工作坊主題之後,劉英傑、林燕慧、王明旭就不斷思索,「學員應該要在本次課程中學到什麼樣的能力?」、「理想的教學成果會是什麼樣子?」最後,他們達成一個共識,就是,「對學員不要有任何期待,不要有任何預設立場」。「設計」和「跨領域學習」共享的性質,就是你永遠不知道下一步會走到哪裡!於是,三位老師由始至終只希望學員們能享受其中,放開心胸享受一場未知的冒險,這對教師與學員都是同等重要的心態。
為了讓學員們有個舒服、放鬆而熱絡的跨領域交流環境,三位老師事前開了多次教學會議、做足了準備,希望藉由與眾不同的引導方式,潛移默化地培養學員們三大能力:活絡團隊氣氛、時間掌握、團隊合作。 在工作坊一開始,老師們透過一些小遊戲,拉近學員間的距離,培養彼此的默契。再者,在過程中,會不斷提醒學員現階段該完成的工作,讓大家有「什麼時間該做好什麼事」的意識,以拉高做事的效率。最後,也是最重要的能力——要怎麼跟不同專業背景的人溝通協調?當問題的解決不再偏好個人抉擇,而是以團隊為出發點,學員們就必須思考「『我們』該怎麼做?」 王明旭認為,設計能力的培養絕非一兩天可達成,但經過工作坊,學員們至少可以體驗發現問題、解決問題的樂趣。另外,透過團隊相處與磨合,學員們也許會對初次見面看不順眼的對象改觀,覺得「其實他也沒有那麼討厭啦!」「其實她也有可愛的地方!」這林林總總對彼此而言,都是很有趣的收獲! 學員表現觀察
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