飲食歷史×嘴上功夫
2014/03/15＆22＆23

【特別篇】口譯人員甘苦談         

本次工作坊有別於以往的特別之處，就是三位來自芬蘭拉瑞爾應用科技大學公衛系學生的加入！為了讓三位金髮碧眼的外國朋友，更順利地融入議題討論，工作坊也特別邀請北醫醫檢生技系的謝耀霆協助口譯，以下就來聽聽他的感想吧！
撰文／董則靈
【前言】腦筋轉個彎，吃得更香！

【整體報導】我的飲食歷史，有資格成為設計的靈感與養分嗎？
    
【設計思考方法】找到正確的設計思考方向了嗎？

【教師訪談】超乎想像的新挑戰    

【助教訪談】學習他人，精進自己

【芬蘭學生訪談】臺上臺下打成一片的學習初體驗

【特別篇】口譯人員甘苦談    

【成果發表】設計分享，學習成長   

Ｑ1：有做什麼事前準備工作嗎？有什麼特別困難的地方？

謝耀霆：在工作坊開始前幾天，我有先翻譯邱佳慧老師的講課文稿。其中比較困難的是專有名詞的翻譯，我需要特別去找學術文章，從中瞭解名詞正確的使用用法，再決定怎麼翻譯。另外，因為我是醫學背景，對歷史跟設計領域不甚了解，因此額外下了很大的工夫。

Ｑ2：實戰翻譯時，遇到的困難與挑戰？

謝耀霆：一開始我是用無線電進行同步口譯，但因為場地較小，回聲和雜音使得效果不彰，之後改成將芬蘭朋友湊在一起，我在他們身後翻譯，但我怕我講的東西他們會聽不清楚，必須隨時確認他們有聽到我的聲音，這部分比較困難。反觀口譯速度上沒有什麼大問題，邱佳慧老師因為講學理有放慢速度，王明旭老師的部分因為簡報上都已經有圖像和英文，比較好操作。    

Ｑ3：這次擔任芬蘭學生的口譯，有什麼收獲？

謝耀霆：雖然我沒有參加過T型人才工作坊，但王明旭和邱佳慧老師之前在蘭陽女中辦過類似的活動，所以我大概知道兩位老師的合作風格，於是有先想好要怎麼輔助芬蘭學生。
一開始他們三位被分散在不同組別，所以我必須到處遊走，隨時確認他們了解當下在做什麼，重申主題並鼓勵他們參與。第二週工作坊做了一些調整，三位芬蘭學生被合併為獨立的一組進行討論。原本我很擔心他們沒辦法趕上進度，但他們超乎預期地有效率，雖然他們的成果報告沒有辦法像臺灣學生一樣有趣創新，結果還是挺令人刮目相看的！
我發現，芬蘭學生們會很迅速地決定主題，直接開始寫細部規劃，合作方式也和台灣很不一樣。他們偏好特定一個人動手做，旁邊的人則負責提供大量的意見，「邊想邊做」、「修改」和「執行」同時進行是他們的特色，如此一來，他們可以非常專注，做出成品的速度也很快，這部分很值我們學習，但不是說台灣學生的意見太多太雜，只是需要有一個人先確立主題或是大家都退讓一步，才更能彰顯合作的效率！
 
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反觀口譯速度上沒有什麼大問題，邱佳慧老師因為講學理有放慢速度，王明旭老師的部分因為簡報上都已經有圖像和英文，比較好操作
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一開始使用無線電進行同步口譯，但因為場地較小，回聲和雜音使得效果不彰
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謝耀霆發現芬蘭學生們會很迅速地決定主題，開始寫細部規劃，合作方式也和台灣不一樣。他們偏好特定一個人動手做，旁邊的人則負責提供意見，邊想邊做、修改和執行同時進行