活躍體能×體驗設計
2013/07/03-05

【學生心得】顛覆認知，從心關懷的設計

Ｔ型人才工作坊與一般學校課程是截然不同的上課方式，參與這樣的課程，究竟能得到什麼樣的體會與收獲？

撰文／馮天昱
【引言】

【設定主題】跨領域專業共舞一堂

【課程設計】課程佈局

【整體報導】打造樂齡趣味體適能

【觀察課程】活力老化時代來臨

【體驗課程】一日老人體驗

【設計思考】設計師的設計思 

【成果發表】讓運動不只是運動

【學生心得】顛覆認知，從心關懷的設計

【教師心得】耐心等待，讓創意找到出路

跨領域合作體驗

在跨領域合作經驗裡，臺北醫學大學保健營養系潘寬表示：「很開心能在這三天跟不同專業朋友們討論議題，因為大家的專業不同，可以從藝術、科技、醫學等不同角度來進行。」弘光科技大學電機系周智耀也分享：「跨領域合作，讓整體更具有多元性，雖然以前也做過Brand Storming的事情，但這是第一次跟其他系同學一起做腦力激盪，彼此溝通，是很寶貴的一件事。」

發現大驚奇

這次工作坊也安排學員到老人中心、長青大學訪問長者，這對世新大學劉冠廷來說，是從小到大難得的經歷，「我們真的很少有機會直接接觸不認識的長輩，這次的經驗真的很特別！」
臺灣藝術大學視覺傳達系李念恩說：「我連自己的阿公、阿嬤都不太瞭解，說來慚愧，長這麼大才能好好了解老人。」
潘寬補充道：「因我們學校以生物、醫學及科學方面的知識為主，這次能探討老人問題、學習設計方法，設計出一套方案，真的有很大的收穫。」李念恩也開心提到，「大家都很有包容，即使每個人對於同一件事情的看法有所不同，但經過相互討論，最後仍會尊重彼此想法。」

滿載歸，知識新寶庫

談到在工作坊學習到的新知和觀念，台科大工商設計系李應凱認為，應拋開對老年人的傳統成見，「我覺得Ｔ型人才工作坊的目的，是要我們觀察這個時代的問題及其需求，例如，過去我們會以為老人家在生活上不方便，也不喜歡和別人接觸，但在實際接觸後發現，他們跟我們原本想像的不一樣，也有社交生活等。」
海洋大學電機系曾昱豪表示，因較少有機會可以跟長輩接觸，藉由此次工作坊安排的老人中心參訪活動，增加對高齡者生活的理解。
弘光科技大學資工系巫紹佑則認為：「設計發想部分讓我學到很多，原來要思考出一個完整的東西，發想過程必須不斷擴張每個人的想法，最後整理出一個核心的價值與概念。」此外，因每個人邏輯思維不同而產生的摩擦也是一項學習的啟蒙，「因為工科背景的同學與文法商背景同學，在思維上有所差異，例如，在討論時，可能小組進度目前進行到A點，而有些同學會直接推理出C點，我就會想，為什麼沒有B點的過渡呢？」
由於專業的不同，觀察角度與邏輯思維造成的岐異，讓跨域共學合作首先要面對的是溝通的挑戰，加上時間緊湊的壓力，討論必須一直往前進、無法在原地打轉太久，過程中，激出一層層解構與建構的火花，是跨領域學習最寶貴的體驗！