生命季節×影音典藏

2014/07/31&08/14

【教師訪談】課程操作的反思與回顧

〈生命季節×影音典藏〉是智齡聯盟第二次開設人文議題的工作坊。聯盟的主題一向聚焦於設計能提升老人生活品質、自主行動能力的輔具與智活科技；但心靈層面也會因社會參與的萎縮，而衍生許多精神情緒問題，因此，如何挖掘生命意義，讓長輩能在人生敘事之間重拾對生活的信心，也是很重要的一環。而這兩次課程，在設計規劃上，有何出入與檢討？

授課老師／王秀槐教授（國立臺灣大學師資培育中心）
　　　　　李佳玲副教授（世新大學廣播電視電影學系）
　　　　　王明旭講師（大同大學工業設計系）
　　　　　葉基固助理教授（世新大學廣播電視電影學系）
　　　　　王瑜君講師（臺北醫學大學通識教育中心 ）
採訪、撰文／陳淑英
【引言】生命季節×影音典藏

【整體報導】鎖住生命季節的動人時分

【作品評析】故事鋪陳祕技

【教師訪談】課程操作的反思與回顧

【學生、助教訪談】經驗提煉

課程主題設計的反思

這次課程，設計了兩大主軸：一是從個人生命談人生四季；接著，擴大到更深的視野，從人生長河的軌跡，去追尋傳承而來的生命價值。
一開始，王秀槐如同往例，從音樂、文字與影像去詮釋人生四季，但看過學員的個人生命四季分享之後，她驚喜地說：「從你們的分享，我發現我的傳達比較制式，春夏秋冬就是人的一生，就是依序走，但同學的詮釋非常多面，我從你們也學到多重詮釋。」而另一個傳承主題，不管是學員跟老師都承認，要回顧家庭記憶、代間傳承，確實有困難！王秀槐檢討說：「也許現代社會都是小家庭生活，三代同堂的家庭較少、互動也少！我們多半活在個人世界，可以談如何經營個人生命、但要拓展到家族經驗，就有限制跟障礙。」 
如果下次要再帶同樣的題材，王秀槐說：「我們在短時間內無法講那麼大的東西，得針對具象的人來做，從身邊的家人著手，帶著學員思考，他們傳承給我們什麼？然後再拓展到個人身、心、靈層次的發展，這是我在課程設計這塊學到的。」
因這次只有一組學員做出微電影影片，李佳玲不禁思考：「如果再有一次機會，我覺得不一定要用微電影的方式去拍，因為短時間內，要呈現拍攝、剪輯的成果，技術上畢竟比較難。也許可以用其他形式呈現。」
認真負責的李佳玲其實已把教授範圍縮小，只讓學員學幾個基本功能來運用就行，也提供軟體操作簡報與影片，讓學員回家練習，所以無法期待他們在運鏡、走位、剪輯、後製能一次到位！李佳玲感嘆說：「我們做了太大的挑戰！」
但葉基固導演卻很正面看待，他認為，「學員已經做得很棒了，才兩天課程誰來做都不可能做得很完美。我們是花四年來訓練學生，才稍見一點成果。如果兩天課程，他們就能做得很棒，那世新真的要關門了！」葉基固導演第一次參與Ｔ型人才課程，就識出Ｔ型人才的精髓，他說：「這門課是要能開啟他學習的亮點，他一旦有興趣了，就會繼續往下走！」

跨領域激盪的精彩

在講評過程，加入三方不同專業的激盪，也讓老師收獲頗豐，王秀槐聽完評審講評，興奮地說：「我真的感受到跨領域學習的樂趣，特別是接觸了平常少有機會接觸的觀點。我們都是電影的消費者，很少聽到電影實作者的想法，今天給我很大震撼，感受到不同媒介的力量，也給我新的學習目標。」
跨領域學習最直接受益的，當然是學員本身，李佳玲回應王秀槐的感受，接續說：「我也很感動不同領域老師所帶來的觀點，王老師給我們歐洲派批判性的觀點，這對東方而言，是較不習慣的，但卻是很好的思考方向！而導演的表達是動態的思考、不是靜態的思考，也給我們新的開啟！而最重要的是跨領域的討論跟嘗試，其實一天的剪接是沒有品質的，但學習這個過程是最重要的。」
課程主題討論完，這股跨領域交流的熱力繼續延續到課程結束後，原本不相識的老師，熱絡聊起台灣設計教育的瓶頸以及台灣電影產業發展的限制，以及不同學校、不同學生的教育方式，讓老師們話匣子一開，樂此不疲！
 
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王秀槐說：「我們得針對具象的人來做，從身邊的家人著手，帶著學員思考，他們傳承給我們什麼？然後再拓展到個人身、心、靈層次的發展，這是我在課程設計這塊學到的。」
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葉基固導演第一次參與Ｔ型人才課程，就識出Ｔ型人才的精髓，他說：「這門課是要能開啟他學習的亮點，他一旦有興趣了，就會繼續往下走！」
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李佳玲不禁思考：「如果再有一次機會，我覺得不一定要用微電影的方式去拍，因為短時間內，要呈現拍攝、剪輯的成果，技術上畢竟比較難。也許可以用其他形式呈現。」