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用心科技×互動飾界
2013/08/24&31


【學生有話說】學習心感受

本次工作坊,除了護理專業的學員之外,大部分學員對高齡化議題並不甚了解。但深感於高齡化對社會影響之鉅,越來越多學員願意參與T型人才工作坊,初步了解年輕世代如何能透過創意發想,為高齡者,甚或整個高齡社會,做出什麼樣的貢獻。


撰文/林語彤

【引言】用心科技×互動飾界

【課程報導】學習的絕妙組合

【
成果分享】成果總體檢


【
老師有話說】不容小覷的銀髮趨勢


【學生有話說】學習心感受

【助教有話說】做中學、學中做 


【教師訪談】教學甘苦談


談挑戰

多數學員認為本次活動最困難的部分,是要將陳國珍指定的童玩,改頭換面成受高齡者喜愛的樣貌。因為人們,包括學員們,都已習慣於毽子、風箏、沙包、波浪鼓、陀螺和風車等童玩的既有外形,因此要保留該童玩的特色,同時打破對外形的既定印象,提升外觀,成為一個具美感的休閒玩具,是學員們普遍認為的最大挑戰。以風箏組為例,討論初期因學員們對風箏的外形,沒有創新的靈感,故大家你一言、我一句,一人提出一個看法,再全盤檢視所有的提案,最後去蕪存菁,留下最可行的方案,將其付諸實現。打破僵局,踴躍地發表自己的看法,儘管看似不起眼、枝微末節的靈感,也不要怯於和組員分享,如此一來,小組討論的氣氛就能活絡,珍貴的創意才能被組織起來,這就是風箏組學員克服困難的方法。
另外,助教群也給學員們許多協助。風車組學員說,因為大家太想把童建樺介紹的Arduino感測功能,全數附加在童玩上,讓風車成為多功能的休閒玩具,可以錄音、聽音樂、測量心跳血壓,甚至兼具計步器的效果。然而,開始設計童玩的外觀時,卻因版面設計太過複雜,而亂了頭緒。助教於是帶領他們重新思考各個功能的必要性,將不適合的元素去除,「最恰當的」則被留下來,成為該童玩主打的特色。不需要十全十美、擁有各種功能的休閒玩具,依照該童玩的使用方式,搭配適切的功能,才是最符合人性的設計,是助教給風車組學員的寶貴提醒。

跨領域合作妙處

本次工作坊的學員背景多元,有專攻應用美術、資訊工程,還有心理學、護理學等不同領域的人才,大家在合作過程中,留下特別而美好的經驗。像是風箏組的設計,是將風箏與鳥的意象結合,這是心理系同學根據動物對人類的療癒效果,提供的建議。再者,要設計出結合「科技」與「美感」、專屬於高齡者的貼身休閒玩具,如何言簡意賅地用動畫和圖示,呈現其外觀和科技功能,就是資訊工程專業的學員,大展身手的好機會。因為大部分學員對高齡者的生活習性不甚了解,故護理背景的學員在設計的初衷,扮演極重要的角色,要時刻提醒組員們不要偏離使用者的需求。學員們表示,在學校通識課不乏和各個科系同學交流討論,但和來自不同領域的朋友一起腦力激盪,並親自動手做,將想法付諸實現,卻是第一次。此外,本次工作坊除了邀請童建樺、陳國珍兩大不同領域的老師來引導學員發想,在尾聲請來老人學專家陳惠姿,從年長者觀點分享他們的童玩設計帶給高齡者的感受,並評估實際效用。學員們紛紛表示,從陳惠姿身上,學到了本次工作坊最寶貴的一課——永遠不要輕忽高齡者的尊嚴。所謂人性的設計,就是要貼心地維護使用者的尊嚴。
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多數學員認為本次活動最困難的部分,是要將陳國珍指定的童玩,改頭換面成受高齡者喜愛的樣貌
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不需要十全十美、擁有各種功能的休閒玩具,依照該童玩的使用方式,搭配適切的功能,才是最符合人性的設計,是助教給風車組學員的寶貴提醒
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所謂人性的設計,就是要貼心地維護使用者的尊嚴
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