用心科技×互動飾界
2013/08/24＆31

【學生有話說】學習心感受

本次工作坊，除了護理專業的學員之外，大部分學員對高齡化議題並不甚了解。但深感於高齡化對社會影響之鉅，越來越多學員願意參與T型人才工作坊，初步了解年輕世代如何能透過創意發想，為高齡者，甚或整個高齡社會，做出什麼樣的貢獻。


撰文／林語彤
【引言】用心科技×互動飾界

【課程報導】學習的絕妙組合

【成果分享】成果總體檢

【老師有話說】不容小覷的銀髮趨勢

【學生有話說】學習心感受

【助教有話說】做中學、學中做 

【教師訪談】教學甘苦談

談挑戰

多數學員認為本次活動最困難的部分，是要將陳國珍指定的童玩，改頭換面成受高齡者喜愛的樣貌。因為人們，包括學員們，都已習慣於毽子、風箏、沙包、波浪鼓、陀螺和風車等童玩的既有外形，因此要保留該童玩的特色，同時打破對外形的既定印象，提升外觀，成為一個具美感的休閒玩具，是學員們普遍認為的最大挑戰。以風箏組為例，討論初期因學員們對風箏的外形，沒有創新的靈感，故大家你一言、我一句，一人提出一個看法，再全盤檢視所有的提案，最後去蕪存菁，留下最可行的方案，將其付諸實現。打破僵局，踴躍地發表自己的看法，儘管看似不起眼、枝微末節的靈感，也不要怯於和組員分享，如此一來，小組討論的氣氛就能活絡，珍貴的創意才能被組織起來，這就是風箏組學員克服困難的方法。
另外，助教群也給學員們許多協助。風車組學員說，因為大家太想把童建樺介紹的Arduino感測功能，全數附加在童玩上，讓風車成為多功能的休閒玩具，可以錄音、聽音樂、測量心跳血壓，甚至兼具計步器的效果。然而，開始設計童玩的外觀時，卻因版面設計太過複雜，而亂了頭緒。助教於是帶領他們重新思考各個功能的必要性，將不適合的元素去除，「最恰當的」則被留下來，成為該童玩主打的特色。不需要十全十美、擁有各種功能的休閒玩具，依照該童玩的使用方式，搭配適切的功能，才是最符合人性的設計，是助教給風車組學員的寶貴提醒。

跨領域合作妙處

本次工作坊的學員背景多元，有專攻應用美術、資訊工程，還有心理學、護理學等不同領域的人才，大家在合作過程中，留下特別而美好的經驗。像是風箏組的設計，是將風箏與鳥的意象結合，這是心理系同學根據動物對人類的療癒效果，提供的建議。再者，要設計出結合「科技」與「美感」、專屬於高齡者的貼身休閒玩具，如何言簡意賅地用動畫和圖示，呈現其外觀和科技功能，就是資訊工程專業的學員，大展身手的好機會。因為大部分學員對高齡者的生活習性不甚了解，故護理背景的學員在設計的初衷，扮演極重要的角色，要時刻提醒組員們不要偏離使用者的需求。學員們表示，在學校通識課不乏和各個科系同學交流討論，但和來自不同領域的朋友一起腦力激盪，並親自動手做，將想法付諸實現，卻是第一次。此外，本次工作坊除了邀請童建樺、陳國珍兩大不同領域的老師來引導學員發想，在尾聲請來老人學專家陳惠姿，從年長者觀點分享他們的童玩設計帶給高齡者的感受，並評估實際效用。學員們紛紛表示，從陳惠姿身上，學到了本次工作坊最寶貴的一課——永遠不要輕忽高齡者的尊嚴。所謂人性的設計，就是要貼心地維護使用者的尊嚴。
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多數學員認為本次活動最困難的部分，是要將陳國珍指定的童玩，改頭換面成受高齡者喜愛的樣貌
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不需要十全十美、擁有各種功能的休閒玩具，依照該童玩的使用方式，搭配適切的功能，才是最符合人性的設計，是助教給風車組學員的寶貴提醒
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所謂人性的設計，就是要貼心地維護使用者的尊嚴