Paper Bike團隊建立
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開發教師
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模組電子書
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康仕仲 教授 臺灣大學 土木系 |
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簡介
團隊成員可透過能兩天的工作坊的相處與互動，從PaperBIke的實作中學習與成長，使團隊成員彼此了解其他人的能力、專長、性格與溝通方式。同時也提供學習團隊組織、團體動力、設計專案和原型測試的好機會。
透由PaperBike實作紙戰車的挑戰，建立跨領域團隊凝聚力，團隊藉以實作 與動手做的過程，一起設計、組裝紙戰車。學習在團隊互動過程與他人溝通的技巧、傾聽他人不同的想法，共同經歷設計發想，體驗設計思考流程。發想出關鍵經驗/功能原型(Critical Experience/Function Prototype)等、快速實作成型的過程，從中培養團隊默契。利用「紙」作為主要材料，發揮創意與巧思，組裝一台可以搭載一個成人人力車，並進行擊球、曲棍球等競賽。
透由PaperBike實作紙戰車的挑戰，建立跨領域團隊凝聚力，團隊藉以實作 與動手做的過程，一起設計、組裝紙戰車。學習在團隊互動過程與他人溝通的技巧、傾聽他人不同的想法，共同經歷設計發想，體驗設計思考流程。發想出關鍵經驗/功能原型(Critical Experience/Function Prototype)等、快速實作成型的過程，從中培養團隊默契。利用「紙」作為主要材料，發揮創意與巧思，組裝一台可以搭載一個成人人力車，並進行擊球、曲棍球等競賽。
模組目標
1.透過PaperBike設計建立團隊凝聚與培養團隊默契
2.過課程了解設計需求中的功能與實體需求
3.過共同經歷設計發想，學習有效溝通並完成團隊任務
2.過課程了解設計需求中的功能與實體需求
3.過共同經歷設計發想，學習有效溝通並完成團隊任務
教學時數本課程包括四個單元，總計教學時數為16小時。
單元一：Paper Bike需求設計與發想(2小時) 單元二：Paper Golf球棍設計動⼿實作(2小時) 單元三：Paper Bike原型設計及分組實作(6小時) 單元四：Paper Bike原型修正及分組實作(6小時) |
實況影片
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適用學習者
本模組適用學生或已分組的團隊成員，不限科系。 適用課程
以初期建立團隊凝聚，培養團隊默契為導向。透過PaperBike模型實作的任務，在設計、切割、組裝紙車的過程，共同腦力激盪創思、動手實作。 |
應用場域
本模組搭配大同大學實作工廠未來產房，並由實作工廠工作人員提供協助。建議若有興趣辦理此課程，可安排有木工相關的實作工廠。 預期效益
供學生修習進階課程，及未來參與高齡相關專案服務與產業的基礎。 |
課程報導
跨領域團隊建立的任務並不是那麼容易，尤其同學們來自五個不同的學校，不同的科系與領域，在團隊建立之前，還得多多讓學生有機會彼此有更深的認識。經過前兩週的同學們之間彼此的交流，此次課程我們藉由八種不同的顏色的小圓點，將不同的領域的學生分成八種不同的顏色的小圓點。同學們必須按照遊戲規則，找到八個不認識的人以及不同領域的同學，彼此交流自身生命中覺得做得最熱血、自己最印象深刻的故事。
隨著助教下了指令，同學們依然生澀的坐在自己的位子上，還不太敢啟動自己內心蠢蠢欲動想和他人互動的熱情。在助教的鼓勵與示範之下，同學們開始站起身來，尋尋覓覓的找尋和自己不認識不同領域不同顏色的同學分享自己的生命故事。
同學們在移動的過程中，會彼此互相對眼看一看，不認識，就停下來；看看領域與顏色是否相同，不一樣，再停下來；眼神彼此交會的剎那，眼睛裡默契地向對方訴說著：「我們來交換一下彼此不一樣的生命故事。」於是展開對話，教室瞬間從寂靜中熱鬧了起來。
在一個小時的奮戰、爭先恐後、七嘴八舌，亂中有序的分組過程後，終於產下八組團隊，並成為這一年裡的夥伴。但團隊如何能形成凝聚力，並且能並肩作戰完成任務，都還是一個未知數！就像在婚姻中，任誰都不知道結了婚以後，夫妻是否適配，但卻是在歷經考驗與磨難的過程中，更認識彼此是誰，讓彼此都能成為更好的人！團隊的磨合過程，何嘗不是如此？未來無論您們的關係是否會變成老死不相往來，都不要忘記在此刻相遇在一起最獨特的時刻，也只有這麼一次，上天就安排了大家在一起。
團隊完成任務是首要，但我們也在彼此做事與溝通的過程中發現人與人之間的差異，能接納彼此的差異，我們因此能接納自己、接納別人。團隊一起共進退，一起冒險，一起體驗有趣的事，我們從中學習－－無須改變別人來滿足自己，也無須切割自己去滿足他人，而更能欣賞隊友的長處，善取他人的長才，讓每個人在團隊中找到適合自己的位置，來滿足團隊的共同目標，前進團隊的核心價值。
在跨領域團隊建立之後，同學們緊鑼密鼓的展開討論，便條紙、畫圖、搜尋資料、確認車體的結構。團隊得在邊做邊思考的過程，產出可以使用載人的紙戰車，因此團隊得發揮創意，創作出屬於第一次團隊的紙戰車設計成果。
兩天的工作坊之中，第一個上半天屬於紙戰車的原型設計，團隊成員不僅要一起創作紙戰車，同時也在製作過程建立團隊成員的關係。在團隊剛建立的初期，人與人之間的關係其實相對陌生，因此在討論的過程，團隊成員所提出的意見、想法，其實都在過程中磨合與理解。在彼此還不是那麼熟悉的過程，透過一起針對一個紙戰車的設計，將團隊的目標聚焦在實作中。
第一個白天的下午，我們直接測試八個團隊的紙戰車的原型設計，透過紙戰車競賽，看那一台車跑得最快，來決定勝負。由於颱風外圍環流的攪局，我們從本來的籃球場移動到室內體育館的場地。團隊們在風雨中移動，努力的不讓團隊的紙戰車淋濕身體，避免到了體育館變成了溼紙車。在八團隊將紙戰車各就各位之後，楊老師的笛聲一響，各組派出的學生奮力的推著紙戰車往前奔跑。但有的組別就在跑出去沒多久，所有的零件：輪胎、座椅、支架，直接五馬分屍，當場解體。
然而，我們還有第二天的白天可讓團隊成員修正自己的紙戰車，同時加以美觀各組的紙戰車，成為團隊合作中的第一個作品。在第二天的競賽中，八大紙戰車一字排開，絢麗無比，儘管在競賽之後，團隊成員們深知紙戰車會有鬆脫的窘境，總是需要不斷的修復；然而，最重要的還是團隊合作的過程，經歷了什麼？體驗了什麼？什麼是你在這兩天的工作坊之中，最深刻最值得學習的心得？帶著團隊一同成長、一同促進團隊的凝聚力。
跨領域團隊建立的任務並不是那麼容易，尤其同學們來自五個不同的學校，不同的科系與領域，在團隊建立之前，還得多多讓學生有機會彼此有更深的認識。經過前兩週的同學們之間彼此的交流，此次課程我們藉由八種不同的顏色的小圓點，將不同的領域的學生分成八種不同的顏色的小圓點。同學們必須按照遊戲規則，找到八個不認識的人以及不同領域的同學，彼此交流自身生命中覺得做得最熱血、自己最印象深刻的故事。
隨著助教下了指令，同學們依然生澀的坐在自己的位子上，還不太敢啟動自己內心蠢蠢欲動想和他人互動的熱情。在助教的鼓勵與示範之下，同學們開始站起身來，尋尋覓覓的找尋和自己不認識不同領域不同顏色的同學分享自己的生命故事。
同學們在移動的過程中，會彼此互相對眼看一看，不認識，就停下來；看看領域與顏色是否相同，不一樣，再停下來；眼神彼此交會的剎那，眼睛裡默契地向對方訴說著：「我們來交換一下彼此不一樣的生命故事。」於是展開對話，教室瞬間從寂靜中熱鬧了起來。
在一個小時的奮戰、爭先恐後、七嘴八舌，亂中有序的分組過程後，終於產下八組團隊，並成為這一年裡的夥伴。但團隊如何能形成凝聚力，並且能並肩作戰完成任務，都還是一個未知數！就像在婚姻中，任誰都不知道結了婚以後，夫妻是否適配，但卻是在歷經考驗與磨難的過程中，更認識彼此是誰，讓彼此都能成為更好的人！團隊的磨合過程，何嘗不是如此？未來無論您們的關係是否會變成老死不相往來，都不要忘記在此刻相遇在一起最獨特的時刻，也只有這麼一次，上天就安排了大家在一起。
團隊完成任務是首要，但我們也在彼此做事與溝通的過程中發現人與人之間的差異，能接納彼此的差異，我們因此能接納自己、接納別人。團隊一起共進退，一起冒險，一起體驗有趣的事，我們從中學習－－無須改變別人來滿足自己，也無須切割自己去滿足他人，而更能欣賞隊友的長處，善取他人的長才，讓每個人在團隊中找到適合自己的位置，來滿足團隊的共同目標，前進團隊的核心價值。
在跨領域團隊建立之後，同學們緊鑼密鼓的展開討論，便條紙、畫圖、搜尋資料、確認車體的結構。團隊得在邊做邊思考的過程，產出可以使用載人的紙戰車，因此團隊得發揮創意，創作出屬於第一次團隊的紙戰車設計成果。
兩天的工作坊之中，第一個上半天屬於紙戰車的原型設計，團隊成員不僅要一起創作紙戰車，同時也在製作過程建立團隊成員的關係。在團隊剛建立的初期，人與人之間的關係其實相對陌生，因此在討論的過程，團隊成員所提出的意見、想法，其實都在過程中磨合與理解。在彼此還不是那麼熟悉的過程，透過一起針對一個紙戰車的設計，將團隊的目標聚焦在實作中。
第一個白天的下午，我們直接測試八個團隊的紙戰車的原型設計，透過紙戰車競賽，看那一台車跑得最快，來決定勝負。由於颱風外圍環流的攪局，我們從本來的籃球場移動到室內體育館的場地。團隊們在風雨中移動，努力的不讓團隊的紙戰車淋濕身體，避免到了體育館變成了溼紙車。在八團隊將紙戰車各就各位之後，楊老師的笛聲一響，各組派出的學生奮力的推著紙戰車往前奔跑。但有的組別就在跑出去沒多久，所有的零件：輪胎、座椅、支架，直接五馬分屍，當場解體。
然而，我們還有第二天的白天可讓團隊成員修正自己的紙戰車，同時加以美觀各組的紙戰車，成為團隊合作中的第一個作品。在第二天的競賽中，八大紙戰車一字排開，絢麗無比，儘管在競賽之後，團隊成員們深知紙戰車會有鬆脫的窘境，總是需要不斷的修復；然而，最重要的還是團隊合作的過程，經歷了什麼？體驗了什麼？什麼是你在這兩天的工作坊之中，最深刻最值得學習的心得？帶著團隊一同成長、一同促進團隊的凝聚力。
課程照片
